On ciągle jest w ruchu: strategie wyciszające

strategie wyciszające
0

22

0

Jeśli widzisz, że twoje dziecko tryska energią i nie jest stanie usiedzieć w miejscu nawet przez chwilę. Masz wrażenie, że potrzebuje stałego nadzoru i/lub uwagi osoby dorosłej ponieważ jego aktywności są na granicy bezpieczeństwa, warto zastanowić się co może być źródłem tych zachowań by dostosować otoczenie do jego potrzeb. Niezbędna jest zatem wiedza na temat aktywności pobudzających i wyciszających dla twojego dziecka, by móc kontrolować ich ilość w ciągu dnia.

Wybiórczość jedzenia – problem oralno-motoryczny czy zaburzenia SI?

0

8

0

Wybiórczość jedzenia u dziecka jest niewątpliwie stresująca zarówno dla niego, jak i dla jego rodziców. Dzieci z wybiórczością pokarmową mają problemy oralno-motoryczne i/lub zaburzenia integracji sensorycznej. Jeżeli u dziecka występuje wybiórczość pokarmowa, rodzic powinien skontaktować się z logopedą. Jeżeli selektywność pokarmowa związana jest z zaburzeniami integracji sensorycznej – również z terapeutą SI.

I.Problemy oralno-motoryczne

Potwierdzone w badaniach różnice w funkcjonowaniu układu nerwowego dziećmi z zaburzeniami integracji sensorycznej i dziećmi bez takich zaburzeń

0

5

0

Poszukując związków między zachowaniem dziecka w reakcji na bodźce zmysłowe i funkcjonowaniem układu nerwowego zaobserwowano na podstawie wyników badań, że istnieją  zależności między zaburzeniami modulacji sensorycznej, a funkcjonowaniem autonomicznego układu nerwowego w szczególności parasympatycznego. Badania te jednoznacznie wskazują na określone zmiany zachodzące w tym układzie w reakcji na bodźce zmysłowe.

Terapia integracji sensorycznej w zaburzeniach mowy

11

22

0

W początku lat osiemdziesiątych dr Ayres opisała w jednym ze swoich artykułów zależności pomiędzy rozwojem językowym, a integracją sensoryczną co stało się przyczynkiem do wykorzystania terapii integracji sensorycznej wśród dzieci z zaburzeniami językowymi.

Co zrobić, by uczeń mnie słuchał i rozumiał?

Co zrobić, by uczeń mnie słuchał i rozumiał?
19

30

0

Czy masz wrażenie, że Twój uczeń Cię nie słucha i nie rozumie poleceń? A może mówi zbyt głośno lub za cicho? Może zdarza się, że wytwarza uporczywe dźwięki (np. buczenie, gwizdanie, piszczenie) lub ciągle coś mówi do siebie i śpiewa pod nosem? Jeżeli obserwujesz takie zachowania u swoich podopiecznych to z dużym prawdopodobieństwem występują u nich nieprawidłowości w odbieraniu i integrowaniu wrażeń słuchowych.

Relacje społeczne u dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej

22

31

0

Każde dziecko ma potrzebę nawiązywania relacji społecznych. Rozwój społeczny przebiega inaczej u dzieci w różnym wieku. Trzylatek potrzebuje przebywać wśród rówieśników, ale nie zawsze wchodzi z nimi w interakcje. Bawi się obok innych, ale w to samo. Często przyjmuje rolę obserwatora. Już w wieku czterech lat dzieci wchodzą w bezpośrednie relacje z rówieśnikami podczas zabawy dowolnej. Ma ona charakter zorganizowany, przemyślany i pojawiają się w niej nowe wątki. Dzieci sprawnie odgrywają role i aktywności, które zaobserwowały w świecie dorosłych.

Dyspraksja

Dyspraksja

Większość naszego zachowania nierozerwalnie sprzężone jest z ruchem. Pozornie nawet tak odległe od ruchu przekazywanie innym swoich myśli, poglądów jest związane z ruchem - mową lub pismem. Dzięki ruchowi nawiązujemy kontakty społeczne, wyrażamy swoje emocje, zaspokajamy swoje potrzeby i potrzeby innych, bawimy się i odpoczywamy. Możemy mnożyć przykłady takich zachowań. Mózg jest w znacznej części zaangażowany w kierowanie różnorodnymi formami ruchu i opracowaniem informacji zwrotnych pochodzących z ruchu.

Strony


Szukaj

Formularz wyszukiwania


Śledź nas


Popularne Artykuły


n p w ś c p s
1
 
2
 
3
 
4
 
5
 
6
 
7
 
8
 
9
 
10
 
11
 
12
 
13
 
14
 
15
 
16
 
17
 
18
 
19
 
20
 
21
 
22
 
23
 
24
 
25
 
26
 
27
 
28
 
29
 
30
 
31